HARMONOGRAM EWALUACJI

GMINNEGO PRZEDSZKOLA W ROGOWIE

NA ROK SZKOLNY 2017/2018

I. CEL EWALUACJI:

Podniesienie jakości edukacji matematycznej zgodnie z wdrażaną nową podstawą programową kształcenia ogólnego.

II.      CELE SZCZEGÓŁOWE

Zebranie informacji na temat:

1.poziomu kompetencji matematycznych dzieci

2.czy nabyte kompetencje matematyczne przyczyniają się do osiągania sukcesów edukacyjnych dzieci,

3.w jaki sposób nauczyciele realizują podstawę programową w szczególności dotyczącą nabywania umiejętności matematycznych,

III    WYMAGANIE:

Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej ze szczególnym uwzględnieniem rozwijania kompetencji matematycznych.

IV.      PYTANIA KLUCZOWE; KRYTERIA.

1.Jaki jest poziom kompetencji matematycznych dzieci ?

2. Jakie działania podejmuje przedszkole w celu rozwijania zainteresowań matematycznych wśród dzieci?

3. Jaka jest efektywność działań podejmowanych w przedszkolu z zakresu pojęć matematycznych?

4. Czy w naszym przedszkolu organizuje się konkursy matematyczne?

Jaki jest tego efekt? Czy wpływa to na wzrost kompetencji matematycznych?

5. W jaki sposób nauczyciele wpływają na poszerzanie zainteresowań matematycznych?

6. Czy w przedszkolu monitoruje się i analizuje osiągnięcia każdego dziecka, z uwzględnieniem jego możliwości rozwojowych, formułuje się i wdraża wnioski z tych analiz, jakie są tego potwierdzenia ze szczególnym uwzględnieniem kompetencji matematycznych?

7.Czy w przedszkolu realizuje się treści podstawy programowej w zakresie rozwijania kompetencji matematycznych?

8.Czy przedszkole wzbogaca swoje zasoby w pomoce matematyczne?

9. Czy w grupach zorganizowane są kąciki matematyczne?

10. Jakie działania podejmuje przedszkole w środowisku lokalnym w celu rozwijania zainteresowań matematycznych wśród dzieci?

METODY I ŹRÓDŁA INFORMACJI

Ankieta skierowana do rodziców, nauczycieli , wywiad z dyrektorem

Analiza dokumentacji pedagogicznej

Obserwacja

V. Harmonogram ewaluacji

II. CEL EWALUACJI:

Zebranie informacji na temat działań podejmowanych w przedszkolu na rzecz upowszechniania wiedzy o prawach dziecka, wprowadzania dzieci w świat wartości, kształtowania postaw tolerancji.

II.      CELE SZCZEGÓŁOWE

Zebranie informacji na temat:

1.poziomu znajomości swoich praw przez dzieci ,

2. czy świadomość własnych praw wpływa na kształtowanie postaw tolerancji wśród dzieci,

3. w jaki sposób nauczyciele wprowadzają dzieci w świat wartości,

III    WYMAGANIE:

Kształtowane są postawy i respektowane normy społeczne.

IV.      PYTANIA KLUCZOWE; KRYTERIA.

1.Jaki jest poziom znajomości swoich praw przez dzieci?

2. Czy w przedszkolu organizowane są zajęcia wprowadzające w świat wartości i praw dzieci?

3. Jakie działania podejmuje przedszkole w celu upowszechniania wiedzy o prawach dziecka, wprowadzania dzieci w świat wartości i kształtowania postaw tolerancji?

4.Czy przedszkole przygotowuje do rozumienia emocji, uczuć własnych i innych ludzi oraz dbania o zdrowie psychiczne z wykorzystaniem naturalnych sytuacji pojawiających się w przedszkolu oraz w sytuacjach zadaniowych uwzględniających treści adekwatne do intelektualnych możliwości i oczekiwań dzieci?

5.Czy dzieci respektują prawa i obowiązki swoje oraz innych osób ?

6.Czy dzieci przejawiają poczucie własnej wartości jako osoby, wyrażają szacunek wobec innych osób i przestrzegają  tych wartości?

7.Czy dzieci przyjmują, respektują i tworzą zasady zabaw w grupie, współdziałają z dziećmi w zabawie, pracach użytecznych, podczas odpoczynku?

8.Czy poziom samoświadomości swoich praw wpływa na kształtowanie postaw tolerancji?

METODY I ŹRÓDŁA INFORMACJI

Ankieta skierowana do rodziców, nauczycieli , wywiad z dyrektorem

Analiza dokumentacji pedagogicznej

Obserwacja

V. Harmonogram ewaluacji